Câu hỏi của cụ ngay đầu tiên đã phát biểu kém chính xác dẫn đến người khác không hiểu cụ muốn hỏi gì.
1. Dòng điện là dòng điện tích chuyển động có hướng. Định nghĩa SGK không vấn đề gì. Có chăng là điện tích mô tả theo cách ngây thơ 200 năm trước.
2. Câu hỏi không phải là về dòng điện mà hỏi về điện tích. Các điện tích lớn thực chất là tập hợp của các hạt cơ bản có điện tích. Câu hỏi chính xác nên hỏi là:
(a) Nguồn gốc các hạt cơ bản mang điện, thực sự là ntn?
(b) Tại sao có một số hạt cơ bản có điện tích, một số hạt cơ bản khác lại không có điện tích? Tại sao điện tích được bảo toàn? vv.
3. Khoa học phổ thông (trình độ phổ thông K12 đến thạc sĩ) coi điện tích là một thuộc tính của hạt cơ bản. Không quan tâm đến nguồn gốc.
4. Khoa học hiện đại thực chất có thể không cần dùng khái niệm hạt cơ bản, không cần các hạt cơ bản mạng điện tích electron, quarks, .. Nó chỉ cần dùng trường, trình độ cao hơn một bậc. Có vài loại trường,
(a) trường Higgs,
(b) các trường fermion (cho quarks và leptons),
(c) các trường gauge SU(3) x SU(2) x U(1)_Y (cho gluons, cho bozons W, Z, photon), và
(d) trường hấp dẫn.
Tổng cộng có tất cả 59 loại trường độc lập.
5. Hạt cơ bản tích điện đơn giản là trường biến đổi không tầm thường dưới tác động của nhóm gauge U(1)_Y. Tại sao có các nhóm gauge như vậy cũng có thể giải thích được bằng lý thuyết cao hơn nữa.
6. Trường cũng không phải cơ bản, nền tảng. Cũng có thể thay thế 59 trường bằng 1 hệ động lực duy nhất. Hoặc cách khác dựa trên thuần đại số và một hai nguyên lý.
7. Dù phát triển đến đâu cũng cần phải công nhận một vài nguyên lý cơ bản, vài tiên đề. Không thể giải thích mọi thứ, bằng cách không công nhận gì.
8. Đặt câu hỏi tại sao để hiểu sâu vấn đề cơ bản hoặc kích thích quá trình suy nghĩ đơn giản mọi cấu trúc phức tạp là tốt. Tuy nhiên cần phát biểu ngắn gọn, chính xác, và hấp dẫn.
================
