Cụ post dài nhỉ?Tôi thấy nhiều người đang bức xúc về vấn đề này, mặc dù con tôi năm nay không thi, nhưng tôi cũng theo dõi thông tin trên mạng và nghĩ rằng chúng ta nên nhìn nhận từ nhiều phía.
1. Về độ khó của đề thi Tiếng Anh và sự công bằng:
* Đề thi Tiếng Anh dễ hơn trước đây: Trong nhiều năm trước, điểm thi Tiếng Anh của các bạn chọn môn này thường cao hơn nhiều so với các bạn khối A00 (Toán, Lý, Hóa). Vậy tại sao những năm đó, không ai lên tiếng về sự thiệt thòi của khối A00?
* Tiếng Anh khó không ảnh hưởng đến khu vực nông thôn: Nhiều ý kiến cho rằng đề Tiếng Anh khó sẽ gây thiệt thòi cho các bạn học sinh ở nông thôn, vùng sâu vùng xa. Tuy nhiên, điều này không hoàn toàn đúng. Nếu Tiếng Anh quá khó, các bạn sẽ ưu tiên chọn môn khác. Thực tế là ở rất nhiều trường vùng sâu vùng xa, học sinh không chọn Tiếng Anh mà chọn Sử, Địa.
* Có thông báo trước về độ khó của đề Tiếng Anh: Tiếng Anh từng là môn bắt buộc, nhưng năm nay đã trở thành môn tự chọn. Ngay từ đầu năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức thi thử và "phát tín hiệu" rằng đề năm nay sẽ khó hơn các năm trước. (Những năm trước, đề Tiếng Anh thường rất dễ, nhiều em đạt 9-10 điểm.) Do đó, không thể nói là thí sinh không biết trước về sự thay đổi này.
2. Nỗi khổ của thí sinh khối Tự nhiên:
Nhiều gia đình tập trung ôn luyện Toán, Lý, Hóa cho con em, không ôn nhiều Tiếng Anh. Tuy nhiên, khi tổng hợp điểm, điểm Tiếng Anh lại cao hơn Lý, Hóa, buộc phải chọn Tiếng Anh làm môn tổ hợp xét tuyển. Điều này cho thấy, các bạn thi khối Lý, Hóa đã chịu thiệt thòi trong nhiều năm nhưng ít ai nhắc đến.
3. Giải pháp đề xuất:
Tôi đồng ý với một số ý kiến về giải pháp tuyển sinh như sau:
Cách 1
Để các trường tự chủ tuyển sinh: Mỗi trường đại học nên được quyền tự quyết định phương thức tuyển sinh của mình.
Cách 2
Tổ chức kỳ thi đại học tập trung theo mô hình Gaokao của Trung Quốc: Nếu áp dụng hình thức tuyển sinh tập trung toàn quốc, có thể tham khảo mô hình Gaokao của Trung Quốc với cấu trúc như sau:
a. Môn Bắt Buộc (Tất cả thí sinh phải thi):
* Ngữ văn (语文 - Yǔwén): Môn chính, điểm cao nhất (thường 150 điểm).
* Toán học (数学 - Shùxué): Môn chính, điểm cao nhất (thường 150 điểm). Có phân ban cho Khoa học Tự nhiên (đề khó hơn) hoặc Khoa học Xã hội.
* Ngoại ngữ (外语 - Wàiyǔ): Chủ yếu là Tiếng Anh (thường 150 điểm). Một số ít thí sinh có thể chọn Tiếng Nhật, Tiếng Nga, v.v.
b. Môn Tự Chọn Có Giới Hạn (Thí sinh chọn 1 trong 2 tổ hợp chính):
* Khoa học Tự nhiên (理科综合 - Lǐkē Zònghé) / Khoa học Kỹ thuật (理工类 - Lǐgōng Lèi):
* Vật lý (物理 - Wùlǐ)
* Hóa học (化学 - Huàxué)
* Sinh học (生物 - Shēngwù)
(Ba môn này gộp chung vào một bài thi tổ hợp, tổng điểm khoảng 300).
* Khoa học Xã hội (文科综合 - Wénkē Zònghé) / Nhân văn (文史类 - Wénshǐ Lèi):
* Chính trị (政治 - Zhèngzhì)
* Lịch sử (历史 - Lìshǐ)
* Địa lý (地理 - Dìlǐ)
(Ba môn này gộp chung vào một bài thi tổ hợp, tổng điểm khoảng 300).
Ps: Tóm lại cũng thông cảm các cccm bức xúc... em
hiểu vấn đề nằm ở đỗ những trường đại học tốp đầu....
Còn tốt nghiệp lớp 12 thì nói thật con cccm không phải là nội dung chính ở đây vì nhắm mắt cũng qua hết thôi. Những trường đại học tốp giữa điểm đỗ cũng không đáng lo đâunếu chỉ đỗ tốt nghiệp thì 4-5 điểm là thừa tốt nghiệp rồi. còn 9-10 là mục tiêu các bạn dùng đấu dại học đấy chứ nên phải khó như toán- lý - hoá mới công bằng.
Mọi năm mặc định Môn tiêng Anh dễ ăn điểm là phải bỏ quan điểm này ngay
Phản biện lại Luận điểm 1: Về độ khó và sự công bằng
1. Phản biện lại ý kiến "Đề thi Tiếng Anh dễ hơn trước đây..."
* Phản biện: Việc so sánh điểm thi Tiếng Anh cao hơn Lý, Hóa trong những năm trước mà không ai lên tiếng có thể là một lập luận chưa đủ mạnh. Mức độ cạnh tranh và điểm chuẩn của các khối thi là khác nhau. Khối A00 (Toán, Lý, Hóa) luôn có điểm chuẩn cao và sự cạnh tranh khốc liệt. Trong khi đó, các tổ hợp có Tiếng Anh (như D01) xét vào nhiều ngành khác nhau, với điểm chuẩn đa dạng. Hơn nữa, việc Tiếng Anh "dễ" có thể là do chương trình đào tạo phổ thông Tiếng Anh chưa đi sâu vào phân hóa, trong khi Toán, Lý, Hóa đã có sự phân hóa cao hơn và đề thi luôn có những câu hỏi cực khó để phân loại thí sinh.
* Thêm vào đó, việc Tiếng Anh dễ "ăn điểm" có thể là một ưu thế để các thí sinh không chuyên tự nhiên vẫn có cơ hội cạnh tranh vào các ngành kỹ thuật. Nếu Tiếng Anh trở nên quá khó, sẽ có ít sự lựa chọn hơn cho các thí sinh có thế mạnh ở các môn khác.
2. Phản biện lại ý kiến "Tiếng Anh khó không ảnh hưởng đến khu vực nông thôn..."
* Phản biện: Luận điểm này có vẻ hợp lý nhưng lại bỏ qua một khía cạnh quan trọng. Việc học sinh ở nông thôn chọn Sử, Địa không phải lúc nào cũng là sự lựa chọn ưu tiên, mà có thể là sự lựa chọn bắt buộc do thiếu điều kiện học Tiếng Anh.
* Thiếu giáo viên chất lượng: Khu vực nông thôn, vùng sâu vùng xa thường thiếu giáo viên Tiếng Anh có chuyên môn cao, đặc biệt là giáo viên bản ngữ hoặc giáo viên có chứng chỉ quốc tế.
* Thiếu cơ sở vật chất: Không có trung tâm ngoại ngữ, phòng lab, hoặc các tài liệu học tập hiện đại.
* Thiếu môi trường: Không có môi trường giao tiếp bằng Tiếng Anh, khiến việc học chỉ dừng lại ở sách vở, ngữ pháp khô khan.
* Kết quả: Nếu đề thi Tiếng Anh trở nên quá khó, nó sẽ tạo ra một lớp rào cản vô hình, khiến học sinh ở những khu vực này khó tiếp cận với các ngành học yêu cầu Tiếng Anh, từ đó làm gia tăng khoảng cách giáo dục giữa các vùng miền. Việc buộc các em phải từ bỏ một môn học vì điều kiện học tập kém cũng là một sự bất công.
3. Phản biện lại ý kiến "Có thông báo trước về độ khó của đề Tiếng Anh..."
* Phản biện: Việc "phát tín hiệu" từ Bộ GD&ĐT là có, nhưng có thể chưa đủ rõ ràng và hiệu quả.
* Phạm vi thông báo: Thông báo này có thể đến được với các thành phố lớn và những trường có điều kiện ôn luyện tốt. Nhưng liệu thông tin này có đến được với tất cả học sinh, phụ huynh ở nông thôn một cách kịp thời và rõ ràng không?
* Khả năng điều chỉnh: Dù có thông báo, việc thay đổi chiến lược ôn thi cả năm học là rất khó khăn, đặc biệt đối với học sinh lớp 12. Khi họ đã xác định khối thi và mục tiêu từ đầu năm, việc thay đổi đột ngột có thể gây hoang mang và ảnh hưởng đến tâm lý.
* Kết luận: Một vài đề thi thử không thể đại diện hoàn toàn cho đề thi chính thức. Sự thay đổi độ khó một cách đột ngột sau nhiều năm duy trì một mức độ nhất định có thể gây sốc cho hệ thống giáo dục, từ giáo viên đến học sinh.
Phản biện lại Luận điểm 2: Nỗi khổ của thí sinh khối Tự nhiên
* Phản biện: Luận điểm này đề cập đến việc điểm Tiếng Anh "cứu" điểm Lý, Hóa. Tuy nhiên, việc sử dụng điểm Tiếng Anh để xét tuyển là sự lựa chọn của chính thí sinh. Hệ thống xét tuyển cho phép thí sinh chọn tổ hợp môn có điểm cao nhất để xét tuyển, đó là một ưu điểm. Nếu thí sinh có điểm Tiếng Anh cao hơn Lý, Hóa, điều đó chứng tỏ họ có năng lực ở môn đó và có quyền sử dụng nó.
* Điều quan trọng cần làm rõ: Vấn đề không phải là điểm Tiếng Anh cao hay thấp, mà là sự chênh lệch độ khó giữa các môn thi. Nếu đề thi Lý, Hóa quá khó, khiến điểm mặt bằng chung thấp, đó mới là vấn đề cần giải quyết, chứ không phải "trừng phạt" môn Tiếng Anh bằng cách làm khó nó. Việc làm khó Tiếng Anh sẽ gây thiệt thòi cho những thí sinh thực sự giỏi Tiếng Anh.
Phản biện lại Luận điểm 3: Giải pháp đề xuất
* Phản biện lại Cách 1 (Tự chủ tuyển sinh):
* Thách thức lớn nhất: Sự bất bình đẳng. Các trường tốp đầu có thể có tiêu chí tuyển sinh rất cao, trong khi các trường khác có thể hạ thấp tiêu chuẩn. Điều này có thể dẫn đến việc "rơi rớt" thí sinh giỏi vào các trường không phù hợp hoặc tạo ra sự chênh lệch lớn về chất lượng đầu vào giữa các trường.
* Chi phí và áp lực: Mỗi trường một kỳ thi riêng sẽ gây lãng phí nguồn lực và tạo gánh nặng tài chính, thời gian cho thí sinh phải chạy đua thi nhiều nơi.
* Phản biện lại Cách 2 (Mô hình Gaokao):
* Thách thức lớn nhất: Áp lực tâm lý cực đoan. Gaokao là một kỳ thi "tất cả hoặc không có gì". Nó tạo ra áp lực khủng khiếp lên học sinh, gia đình và toàn xã hội. Hàng triệu học sinh chỉ có một cơ hội duy nhất để quyết định tương lai, điều này có thể dẫn đến các vấn đề về sức khỏe tâm thần và sự căng thẳng xã hội.
* Sự cứng nhắc: Mô hình này quá cứng nhắc. Việc gộp các môn tự chọn vào một bài thi tổ hợp có thể làm mất đi tính linh hoạt. Ví dụ, một học sinh giỏi Vật lý và Hóa học nhưng yếu Sinh học sẽ bị ảnh hưởng điểm số của cả tổ hợp.
* Tính phù hợp với Việt Nam: Mô hình Gaokao có thể phù hợp với Trung Quốc do quy mô và văn hóa giáo dục đặc thù, nhưng có thể không phù hợp với bối cảnh xã hội và tâm lý của người Việt Nam, nơi đề cao sự đa dạng và phát triển toàn diện hơn.
Kết luận phản biện
Tóm lại, việc nâng độ khó của đề thi Tiếng Anh là một bước đi cần thiết để chuẩn hóa và nâng cao chất lượng. Tuy nhiên, nếu sự thay đổi này diễn ra quá đột ngột hoặc không đi kèm với sự đầu tư đồng bộ vào chất lượng giảng dạy ở các vùng miền, nó có thể tạo ra những hệ lụy không mong muốn.
Vấn đề cốt lõi không phải là "môn nào khó hơn môn nào" mà là làm sao để có một kỳ thi công bằng, minh bạch, có khả năng phân loại tốt và phù hợp với mục tiêu tuyển sinh của các trường đại học, đồng thời không tạo thêm gánh nặng bất công cho bất kỳ nhóm thí sinh nào.
