[Funland] Nhóm chuẩn bị cho 2007 vào đại học

qchien14 nói:

Các cụ cứ chờ phổ điểm xem như thế nào rồi mới biết mức độ khó dễ, chứ giờ cứ kêu khó mà đến lúc công bố điểm lại nhiều điểm cao thì lại hớ

Nhấn vào đây để mở rộng...

tunglam2806 nói:

Ys em là thế đó cụ ạ. Kể cả các bạn xs cũng ko thể hiểu hết được đề. Vậy thì cuộc thi hoá ra thành chơi xổ số à? Mà em nhớ ko nhầm con cụ cũng là hs chuyên chọn. Với các bạn chuyên chọn còn thế thì các bạn trường thường ngồi tung xúc sắc luôn chứ nghĩ làm gì cho mệt.

Nhấn vào đây để mở rộng...

duongphong nói:

Đến văn bản tiếng Việt các anh trển bạn hành TT, ND các cụ nghiên cứu mãi mấy hiểu được các anh ấy viết gì. TA các cháu nó không hiểu hết, dùng phương pháp loại trừ để làm bài là chuyện bình thường. Em vẫn nói đề TA khó mà cụ.

Nhấn vào đây để mở rộng...

quanduc nói:

Thảo nào em hỏi cu con (học bán công) nhà em làm bài thế nào? nó trả lời đề lý con làm hết 15p nhưng đề anh con chỉ còn 2p để check lại (điểm nó thi reading 9.0 (Ielts thi T10.2024), Verbal được 760/800 (SAT thi T3.2025).
May mắn là nó cũng mới tự ôn Ielts và SAT nên kỹ năng đọc có khá hơn (đặc biệt làm bài verbal của SAT dài nên cần tốc độ) chứ mấy bạn mà chưa từng làm bài SAT hoặc Ielts thì đúng là khoai thật vì nó dài và vốn từ phong phú
Cu nhà em đã nộp hồ sơ dạng 1.2 vào Hust nên trước khi thi tốt nghiệp e chỉ nhắc ăn ngủ sao để giữ sk, thi đừng để điểm toán dưới 8 là đc, các môn khác đừng liệt là ok.
Ôn thi mà e thấy nó vẫn gym 4 buổi chiều/tuần, thỉnh thoảng ngó vào phòng vẫn thấy game đều.
Thi xong thấy cu cậu bảo tổng điểm khoảng 28.5-29 điểm (A01).

Nhấn vào đây để mở rộng...

Leanh65 nói:

Đều thì nói làm gì cụ. Lý hóa dễ ợt. Đúng kiểu thi tốt nghiệp ngày xưa. Hồi em ĐH-1981 thì 17 đ đã đỗ hết các trường top, 19-20 là thủ khoa đi nn rồi. Phổ biến hs nông thôn trường huyện 5-6 đ 3 môn thôi. Khá giỏi / không đi học thêm cũng chỉ 9-10 đ. Đáp án chính xác chỉ có trên báo khđs sau 3 tháng. Đề nào cũng có 1 bài/ phần ngay cả các thày luyện thi còn tranh cãi chán.

Nhấn vào đây để mở rộng...

haitotbung nói:

đề dễ thì các cháu thi đại học khổ vì ai cũng 9, 10, không phân loại được học sinh.
Đề khó thì các cháu thi tốt nghiệp khổ vì khả năng trượt.

vậy nên theo em dốt nát nhất là cái ông gộp 2 kỳ thi làm một. Một kỳ thi vượt rào và một kỳ thi chọi nhau, vốn dĩ không thể gộp đc.

hehe. Nhưng có dám thừa nhận sai lầm không?

Nhấn vào đây để mở rộng...

gladiator13579 nói:

Trình độ upper intermediate, cũng biết sơ qua idioms, phrasal verbs, collocations, reduced clauses, advanced vocabulary...Thế mà đọc hai bài reading thôi cũng quay cuồng cả đầu. Vậy mà nhiều cụ một chữ tiếng Anh bẻ đôi không biết bảo là dễ, con các cụ thì toàn fluent, kỹ năng siêu đỉnh nên đọc hiểu rồi khoanh đáp án cứ như ăn kẹo

Nhấn vào đây để mở rộng...

3077 nói:

Chỉ có bạn nào chống đối mới trượt tốt nghiệp được, mỗi môn tối thiểu 1 điểm là đỗ. Cái đề Toán mà các cụ chê khó lên khó xuống nó có những câu chắc chỉ lớp 5, lớp 6 đã làm được rồi nên HS lớp 12 không thể trượt được nếu nghiêm túc

Nhấn vào đây để mở rộng...

haitotbung nói:

Không phải vấn đề khó hay dễ. Mà là vấn đề mục đích kỳ thi.
Mục đích thi tốt nghiệp là phải test toàn diện kiến thức phổ thông, phải đạt được một chuẩn nào đó tối thiểu theo yêu cầu xã hội.
Cụ thi tốt nghiệp mà làm đc 1 điểm là đỗ, nó còn thấp hơn cả xác suất tích bừa thì cụ test cái gì?

Nhấn vào đây để mở rộng...

sky_driver nói:

Hiện nay tổ chức học 2 buổi/ngày rồi. Đảm bảo chất lượng dạy/học (giờ kiểm tra trên lớp theo tháng, học kỳ,... ) nghiêm túc để học sinh đủ kiến thức là đc lên lớp. Kiến nghị Bộ GĐ bỏ hết các kỳ thi vượt cấp (chỉ có thi chuyên vào cấp 3) và thi đại học thôi.

Nhấn vào đây để mở rộng...

Avalon-Bg nói:

99K lượt xem · 2,4K cảm xúc | Người Mỹ nghĩ gì về đề thi THPT? #brooklynkechuyen #THPT #Hoctienganh | By Brooklyn | Facebook

Người Mỹ nghĩ gì về đề thi THPT? #brooklynkechuyen #THPT #Hoctienganh

www.facebook.com

Ý kiến bạn này hay quá. Học ngoại ngữ thì kỹ năng nghe và nói cực kỳ quan trọng. Chính vì vậy chứng chỉ IELTS mới được các trường đánh giá cao. Và một điều quan trọng nữa là ko thể mua điểm IELTS được

Nhấn vào đây để mở rộng...

Aids nói:

Nhưng rất tiếc nó lại khó không đều khó Toán và Tiếng Anh thôi

Nhấn vào đây để mở rộng...

mr teppi nói:

Theo em thì c3 chỉ lấy 50%!!! Mà phải thi ác vào. Không thể để chăm chỉ ngồi cùng bọn lười được. Cứ nhìn mấy trường top dưới và mấy trường top trên, hay cụ thể hơn thì nhìn vào mấy trường dân lập vét ý. Nó học hành cái gì? Đầu xanh, đầu đỏ, phì phèo thuốc, láng lượn, thậm chí cả dao, tấu… em gặp nhan nhản. Bọn đấy cho ngồi học cùng bọn chăm ngoan thì hỏng hết. Không bao giờ em ủng hộ giáo dục cào bằng thế…. Dốt, lười thì chơi với nhau… có đào tạo thì phí tiền, mất thời gian!

Nhấn vào đây để mở rộng...

Forceseller nói:

Cháu mợ học trường nào?

Nhấn vào đây để mở rộng...

BopCoi nói:

Lời lẽ của cụ đanh thép quá!

Phản biện lại ý kiến "Cấp 3 chỉ lấy 50%!!! Mà phải thi ác vào."
1. Phản biện về con số 50% và tiêu chí "thi ác vào"
* Mục tiêu của giáo dục THPT: Phổ cập giáo dục là một mục tiêu quan trọng của nhiều quốc gia, bao gồm Việt Nam. Giáo dục THPT không chỉ nhằm đào tạo nhân tài mà còn cung cấp kiến thức nền tảng, kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp cho đại bộ phận thanh niên. Việc chỉ lấy 50% học sinh vào cấp 3 có thể dẫn đến việc hàng triệu học sinh không có cơ hội học tiếp, dễ sa vào các tệ nạn xã hội nếu không có định hướng rõ ràng.
* Thực tế xã hội: Không phải ai cũng có điều kiện học thêm, học ôn để thi "ác vào". Việc thi quá khó có thể loại bỏ những học sinh có tiềm năng nhưng thiếu điều kiện tiếp cận giáo dục chất lượng. Điều này sẽ làm gia tăng sự bất bình đẳng xã hội, tạo ra một vòng luẩn quẩn: gia đình nghèo không có điều kiện học tập tốt, con cái không đỗ, lại tiếp tục nghèo.
* Đánh giá năng lực toàn diện: Một kỳ thi khắc nghiệt, chỉ tập trung vào kiến thức sách vở, có thể không đánh giá được các năng lực khác của học sinh như sáng tạo, kỹ năng mềm, hay tư duy phản biện. Có những học sinh không giỏi thi cử nhưng lại có năng khiếu đặc biệt ở một lĩnh vực nào đó. Việc loại bỏ họ ngay từ đầu là một sự lãng phí nguồn lực con người.
2. Phản biện lại ý kiến "Không thể để chăm chỉ ngồi cùng bọn lười được" và "Không ủng hộ giáo dục cào bằng"
* Định nghĩa "lười" và "dốt": Việc dùng các từ ngữ mạnh như "bọn lười", "bọn dốt" để gán nhãn cho học sinh có thể là một cách nhìn phiến diện. Sự "lười biếng" có thể bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân sâu xa hơn:
* Phương pháp giảng dạy không phù hợp: Có thể các em không tìm thấy hứng thú với cách học truyền thống.
* Hoàn cảnh gia đình: Nhiều em phải đối mặt với áp lực kinh tế, không có thời gian và điều kiện để học.
* Khó khăn trong học tập: Có thể các em có các vấn đề về học tập (như ADHD, dyslexia...) mà không được phát hiện và hỗ trợ kịp thời.
* Ảnh hưởng môi trường: Việc các em "đầu xanh, đầu đỏ, phì phèo thuốc" là biểu hiện của các vấn đề xã hội phức tạp, không chỉ đơn thuần là "lười". Trách nhiệm của giáo dục là giúp các em cải thiện, chứ không phải bỏ mặc.
* Vai trò của giáo dục hòa nhập: Giáo dục hiện đại đề cao giáo dục hòa nhập, nơi học sinh có năng lực và hoàn cảnh khác nhau cùng học tập. Việc cho học sinh chăm chỉ học cùng những bạn chưa có động lực có thể tạo ra môi trường tích cực, nơi các em giỏi có thể giúp đỡ các bạn yếu hơn, rèn luyện kỹ năng lãnh đạo và sự cảm thông. Mặt khác, nếu tách biệt hoàn toàn, các em "tốp đầu" có thể trở nên tự cao và thiếu kỹ năng làm việc với những người khác biệt.
* Giáo dục không phải để "cào bằng" mà để "công bằng": "Cào bằng" là khi áp dụng cùng một chuẩn mực cho tất cả mà không quan tâm đến năng lực. "Công bằng" là khi mỗi học sinh, dù có xuất phát điểm khác nhau, đều được tạo cơ hội phát huy tiềm năng của mình. Việc phân loại học sinh là cần thiết, nhưng loại bỏ một nửa khỏi hệ thống giáo dục chính quy có thể là một giải pháp cực đoan và không bền vững.
3. Phản biện lại ý kiến "Dốt, lười thì chơi với nhau... có đào tạo thì phí tiền, mất thời gian"
* Tác động xã hội: Nếu bạn tập hợp tất cả những người bị coi là "dốt, lười" vào cùng một nơi, bạn có thể vô tình tạo ra một môi trường tiêu cực, nơi các tệ nạn xã hội dễ dàng phát triển. Điều này sẽ gây ra những hệ lụy lớn hơn nhiều cho xã hội so với chi phí đào tạo.
* Đầu tư vào giáo dục: Đầu tư vào giáo dục là đầu tư vào tương lai của quốc gia. Ngay cả những học sinh có vẻ "lười" hay "chưa ngoan" cũng có thể thay đổi nếu có môi trường giáo dục và sự định hướng đúng đắn. Một khoản đầu tư nhỏ vào giáo dục có thể giúp họ trở thành công dân có ích, thay vì trở thành gánh nặng cho xã hội.
* Trách nhiệm của hệ thống: Trách nhiệm của hệ thống giáo dục không chỉ là sàng lọc nhân tài mà còn là giúp tất cả mọi người phát huy hết tiềm năng. Việc đào tạo những người "dốt, lười" không phải là "phí tiền", mà là một khoản đầu tư xã hội cần thiết để giảm thiểu tội phạm và các vấn đề xã hội khác.
Kết luận
Quan điểm của bạn xuất phát từ sự bất bình trước những biểu hiện tiêu cực trong học đường và mong muốn một môi trường học tập chất lượng. Tuy nhiên, việc áp dụng các biện pháp cực đoan như chỉ lấy 50% học sinh vào cấp 3 hay tách biệt hoàn toàn học sinh có thể gây ra những hệ lụy nghiêm trọng về mặt xã hội và kinh tế.
Thay vì loại bỏ, giải pháp có thể là phân luồng và định hướng giáo dục hiệu quả hơn:
* Tăng cường chất lượng đào tạo tại các trường nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên để tạo ra nhiều con đường học tập và phát triển khác nhau.
* Có các chương trình giáo dục đặc biệt dành cho những học sinh có hoàn cảnh hoặc nhu cầu đặc thù.
* Đầu tư vào giáo dục phổ thông để nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo động lực học tập cho tất cả học sinh, thay vì chỉ tập trung vào việc sàng lọc.
Giáo dục không chỉ là một cuộc đua mà còn là một quá trình phát triển con người toàn diện. Mục tiêu cuối cùng là tạo ra một xã hội công bằng và bền vững, nơi mọi người đều có cơ hội để đóng góp.

Nhấn vào đây để mở rộng...